ativi 3.2 Tecnologias integradas ao currículo

 Eu vejo que é muito importante a tecnologia na escola porque os alunos aprendem  a lidar com outras fontes de conhecimento. Apesar de muitos alunos não saber manusear as maquinas mais eles tem facilidade de aprender de uma maneira muito rápida. 
Esta ideia é importante  no trabalho escolar porque através deste trabalho os alunos ficam cientes de outras realidades sabendo discutir a respeito do cotidiano atual. 

Ativi 2.5 - Cultura digital e currículo

Eu acho que a tecnologia na escola vem abrindo caminhos para nossos jovens, porque eles estão  em uma fase de desenvolvimento num mundo tecnológico que tudo que vai fazer depende da tecnologia. Por estas razões devemos ensinar a manusear as máquinas que estão à  disposição dos educando para facilitar sua vida no mercado do trabalho 

atividade 1.5 - Projeto em ação

ESCOLA: ESTADUAL PROFESSOR GERSON CARLOS DA SILVA

RUA J. RIBEIRO QD 62 CENTRO

TELEFONE: 66 -35381250

EMAIL: bja.ee.gersonc.silva@seduc.mt.gov.br

DIRETOR: ROBERTO VENÂNCIO FERREIRA

COORDENADORAS: ISABEL SILVEIRA DA SILVA

                                       LUZIA JORGE SOARES

                                       OZILDA RODRIGUES RIBEIRO.

PROJETO HORTA PEDAGÓGICA

Bom Jesus do Araguaia, novembro de 2011

JUSTIFICATIVA

Como resultado da urbanização intensiva, a industrialização alimentar e as mudanças de estilo de vida, o Brasil se encontra em um processo de transição epidemiológica no qual coexistem a desnutrição e as deficiências de micro nutrientes junto com as doenças produzidas por uma alimentação inadequada, tais como a obesidade, diabetes e hipertensão arterial.

            A mudança nos estilos de vida aliada aos hábitos sedentários, diminuição da freqüência da atividade física (as crianças estão mudando as brincadeiras ao ar livre pela televisão, o computador e os jogos de vídeo) e pela aquisição de hábitos alimentares inadequados, caracterizados pela substituição dos alimentos tradicionais da cultura brasileira por dietas de alto valor calórico e não sempre acompanhados pelo adequado valor nutricional. Estes aspectos contribuem lamentavelmente com o sobrepeso e a obesidade, os quais  se converteram em um problema de saúde pública. A fome e a desnutrição além de um problema já considerado de saúde pública, trás sérias conseqüências para o ensino aprendizagem.

            O aspecto mais importante para frear esta situação é abordá-la de forma interdisciplinar, envolvendo a educação ambiental, alimentar e nutricional, ensinando e estimulando um estilo de vida saudável. Nesse sentido a horta escolar é uma excelente ferramenta.   A escola representa um espaço social onde se dão interações e convivências entre diferentes pessoas, permitindo a disseminação de informações. Pensando nos benefícios supra citados decidimos reativar a horta, uma vez que a Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva, conta com bastante espaço físico e com infra-estrutura como: canteiros, caixa d.’água, tela para cobertura.

 

OBJETIVO GERAL

Trabalhar de forma interdisciplinar envolvendo a educação ambiental e alimentar/nutricional, na pratica do ensino aprendizagem, ensinado e estimulando um estilo de vida saudável.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

•       Valorizar a importância do trabalho e cultura dos trabalhadores rurais.

•       Identificar técnicas de manuseio do solo e manuseio sadio dos alimentos.

•       Conhecer técnicas de cultura orgânica.

Estabelecer relações entre o valor nutritivo dos alimentos cultivados;

•       Compreender a relação entre solo, água e nutrientes;

•       Identificar processos de semeadura, adubação e colheita;

•       Conhecer pela degustação os diferentes alimentos cultivados bem como nomeá-los corretamente;

•       Cooperar em projetos coletivos;

•       Análise e reflexão sobre prejuízos dos desperdícios alimentares;

•       Compreender a importância de uma alimentação equilibrada para a saúde;

•       Mostrar a comunidade escolar que é possível obter uma alimentação saudável de forma econômica

•       Trabalhar conteúdos voltados para o conhecimento de manuseio e cultivo de hortaliças nas três áreas de conhecimentos.

•       Buscar interação entre pais e escola através de atividades que possam ser envolvidos junto com os filhos na horta escolar.

PUBLICO ALVO

            Este  projeto será desenvolvido por toda a comunidade escolar, da Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva, visto que o beneficio será em prol de todos, através da merenda escolar ofertada na escola sendo esta enriquecida com os produtos cultivados.

METODOLOGIA

            O presente projeto será desenvolvido a partir do trabalho dos professores com os alunos e funcionários da escola desde o preparo do terreno, adubação, plantio e cultivo das hortaliças e legumes cultiváveis as quais serão inseridas na merenda escolar dos alunos dos três turnos da escola.

RESULTADO ESPERADO

Esperamos que o projeto contribua de forma significativa para formação e melhoria da qualidade de vida da comunidade escolar.

CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO

 fevereiro a dezembro

AVALIAÇÃO

            Será feita de acordo com o desenvolvimento das atividades, observando o que deu certo e revendo sempre em conjunto o que precisa melhorar. Analisando também o entendimento dos alunos se conseguiram entender os objetivos do projeto e sua relevância para o processo de sua formação buscando a participação de todo o corpo docente e funcionários da escola.

            Verificar junto ao CDCE se a verba destinada ao projeto está sendo aplicada de forma adequada.

Referências bibliográficas

Brasil. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais. Apresentação dos Temas Transversais e Ética- Secretaria de Educação Fundamental: Brasília: Mec/ Sef: 1997 8 V.

Semon, E. A. Horta Escolar: Uma Experiência em Educação. Universidade Estadual de São Paulo:Unesp, 2002.

Souza, A.K. A relação Escola- Comunidade e a Conservação Ambiental. Monografia. João Pessoa, Universidade Federal da Paraíba,2002

Atividade 2.3 - Analise do projeto em ação

Queimadas: um problema ecológico e social

Entre os meses de maio e dezembro, são comuns as notícias de queimadas no interior do Brasil. Feitas tanto por pequenos agricultores como por grileiros, esse método de “limpeza” da área de plantio é uma técnica considerada arcaica e prejudicial tanto para o ecossistema quanto para a própria produção agrícola.

Este projeto foi realizado com os alunos do 3º ciclo 3º fase.

Período vespertino. 

Sabendo que os alunos do período  vespertino são moradores da zona rural, senti a necessidades de desenvolver um projeto o qual eles mesmo se envolvesse.

Trabalhei sobre as queimadas  pois sabemos que até os dias de hoje muitos moradores ainda tem a prática de queimada para alimpar a terra, o que eles alegam é que fica caro para roçar pasto, por esse motivo  eles tocam fogo  que só assim também já está matando as pragas existente no pasto.

Metodologia

Elaboramos o projeto e discutimos qual o problema deixado pelo o fogo na natureza.  Os  alunos logo  lembrarão  que o ano passado tinha muitos pássaros, tatus e mesmo pequenos inseto e agora não tem quase nada, fomos para o campo observar que tipo de animais ainda existia, vimos poucos animais, observamos  que a  biodiversidade, estava pedindo socorro. Saímos para o capo varias vezes sempre em horário diferente e não encontramos quase nada. A partir destes projetos os alunos perceberão que não podemos queimas de forma  nenhuma para cuidar dos pastos e todos moradores precisam usar outras técnicas para preservar a natureza

Atividade 1.6- Reflexão da aprendizagem

O projeto na Escola é importante para desenvolver o conhecimento do aluno mostrado suas realidades, levando a valorizar sua cultura de maneira agradável sem discriminar ninguém. O professor que trabalha projeto deve sempre se interagis com a família do aluno para melhor conhecer passo-a-passo a vida do alunado. Não adianta trabalhar projetos bonitos que fala da realidade de outros estados que não tem nada a ver com  vida dos nossos  alunos.

Atividade. 1.4- Banco de projeto

 1. Identificação 
 2. Nome do cursista:Luzia Jorge
 3. Nome da Escola: E.E. Prof. G Carlos da Silva
 4. Local Bom Jesus do Araguaia MT,) 
 5. Série:Ensino fundamental final Número de alunos: 130 
 6. Professores envolvidos: Maria José, Elietht, Luzia Jorge. 
 2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema 
Ensinar o manejo de horta e incentivar os alunos a produzir suas hortaliças. 
3. Justificativa: A culturalmente os alunos não tem hábitos de alimentar-se de verduras, e p or isso não as plantas. Assim a escola desenvolveu este projeto com o objetivo de melhorar esta cultura dos aluno 4.Objetivo (s Valorizar a importância do trabalho e cultura dos trabalhadores rurais. Identificar técnicas de manuseio do solo e manuseio sadio dos alimentos. 
 5. Conteúdos: Cálculo de Área, Perímetro,Tipo de solo, Paisagem, Água, vitaminas ETC. 
 6. Disciplinas envolvidas: Todas 
 7. Registro do processo; Manejo do solo, uso de tipos de fertilizantes caseiros e cuidados com a horta todos os dias.

Ativi 1.3- Projeto e suas características

Vejo que todo projeto deve ser pensado na realidade do aluno e da escola. Porque fica mais fácil para ser aceito e desenvolvido e pelo a os alunos, pois segundo Maria Elizabeth o projeto deve está sempre comprometido com ações, mas é algo aberto e flexível ao novo de acordo com as necessidades e interesses do nosso público alvo e realidade enfrentada.

Ativi. 2.2 - currículos e suas características.

Eu como vejo que a internet é um recurso fundamental para sala de aula, portanto todas as aulas que são pesquisada depois de trabalhada, ela é bem mais rica seu debate, porque o aluno vivencia uma realidade que ele nuca esperava acontecer, só via alguém falar mas nunca concretizava a verdade, gente vê falar de um acontecimento e na mesma hora pesquisa os acontecimentos. Muitos educadores não gostam da internet, pensando que o aluno vai apreender outras coisas guiando para o mal. Mas a realidade é que não escondemos nada de ninguém. Com o tempo tudo vem a tona. É bem melhor deixar o aluno matar sua curiosidade na escola porque tem alguém para tirar suas dúvidas, do que ele só descobrir coisas ruins e seguir inocentemente

Ativi. 1.2 -Diálago Teórico

Segundo Pestalozzi a educação se constrói numa tensão permanente entre os desejos do homem natural e individual e o desenvolvimento da natureza humana universal. A educação produzirá a universidade para todos a partir das particularidades de cada individuo. E que as crianças comece a estudar desde nova porque nesta faixa de idade eles tem mais interesse, quando vai ficando maior existem outras preocupação com este aluno. O autor ainda diz que antigamente as escola não eram aberta para todos e nem tinham conforto como as escolas dos dias atuais, mesmo assim a população era bastante educada, e se preocupavam em conquistar seu espaço dentro de cada contexto vivenciado. O pouco que estudavam ficava fixada na mente de cada educando, mesmo estudando poucas vezes por dia os individuo se preocupavam em aprender. Hoje os alunos tem todo conforto e não querem nada de aprender.